• 低年级数学教学工作计划

    低年级数学教学工作计划 时间:2019-03-20

      为了让学生体会到学习的乐趣,低年级数学老师制定了怎样的工作计划? 下面的低年级数学教学工作计划希望能帮到你!

      低年级数学教学工作计划1

      基本情况分析

      在经过了一个学期的数学学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有了一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小,注意力易分散,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务,使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,在快乐学习中进一?#25945;?#39564;思维的乐趣、成功的乐趣。

      二、教材分析

      本册教材包括以下内容:认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法?#22270;?#27861;、找规律,这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础?#24076;?#36825;册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数?#23567;?#22312;量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索一些图?#20301;?#25968;字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学?#23548;?#27963;动,让学生通过小组合作的探究活动或有现?#24403;?#26223;的活动,体会探索的乐趣和数学的?#23548;?#24212;用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和?#23548;?#33021;力。

      三、教学目标

      1、认识计数单位一和十,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十?#22270;?#20010;一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

      2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的?#23548;?#38382;题。

      3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

      4、能用自己的语?#24742;?#36848;长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。

      5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。

      6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

      7、初?#25945;?#39564;数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

      8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

      9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

      10、通过?#23548;?#27963;动体验数学与日常生活的密切联系。

      低年级数学教学工作计划2

      年级段总目标:

      (一)、数与代数

      在本学段中,学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。

      在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,

      初步建立数感;应重视口算,加强?#28010;悖?#25552;倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程?#20132;?#22320;叙述算理。

      具体目标

      1.数的认识

      (1)能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

      (2)认识符号,=,的含义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

      (3)能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

      (4)结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。

      (5)能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

      2.数的运算

      (1)结合具体情?#24120;?#20307;会四则运算的意义。

      (2)能熟练地口算20以内的加减法和表内?#39034;?#27861;,会口算百以内的加减法。

      (3)能结合具体情境进行?#28010;悖?#24182;解释?#28010;?#30340;过程。

      (4)经历与他人交流各自算法的过程。

      (5)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进?#20449;?#26029;。

      3.常见的量

      (1)在现实情?#25345;校?#35748;识元、角、分,并了解它们之间的关系。

      (2)能认识钟表,了解24时记时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。

      (3)在具体生活情?#25345;校?#24863;受并认识克、千克、吨,并能进行简单的换算。

      (4)结合生活?#23548;剩?#35299;决与常见的量有关的简单问题。

      4.探索规律

      发现给定的事物中隐含的简单规律。

      (二)、空间与图形

      在本学段中,学生将认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,学习描述物体相对位置的一些方法,进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。

      在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

      低年级数学教学工作计划3

      一、教材简析

      本册教材包括以下内容:20以内的数和最基础的加、减法口算,几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

      本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比大孝比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正?#26041;?#34892;加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。

      二、班级情况简析

      一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

      三、教学目标

      1、知识与技能方面:经历从?#23548;?#24773;?#25345;?#25277;象出数的过程,认识20以内的数,并学会读写;初步理解20以内数的组成,认识符号、=、的含义,会用符号或语?#24742;?#36848;20以内加减法的?#28010;恪?#32467;合具体的情?#24120;?#21021;步了解加法?#22270;?#27861;的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程,能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的?#28010;恪?#35748;识钟面及钟面上的整时和大?#25216;?#26102;。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右,初步具有方位观念。通过具体物体认识长?#25945;濉?#27491;?#25945;濉?#22278;柱和球,认识这些形体相应的图形,通过?#23548;?#27963;动体会这些形体的一些特征,能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图?#22270;?#26131;统计表,通过?#23548;?#21021;步学会简单的分类,经历和体验数据的收集和统计的过程,并完?#19978;?#24212;的图表。根据统计的数据回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。

      2、数学思想方面:初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如数出物体的个数,比较事物的多少,比较简单的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力,如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力,在认钟表时进行比较、综合和判?#31995;取?#33021;用分与合的思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减法,并经历与同伴交流各自算法的过程,正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形?#30784;?#22823;小和物体之间位置关系的过程式中,发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物?#22270;?#21333;信息进行比较分类的意识,具有简单的统计思想。

      3、解决问题方面:在教师的指导下,从日常生活和现实情?#25345;?#21457;现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类,能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法。

      4、情感与态度方面:在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自信心。

      四、教学重点与难点


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